樂正姓(拼音:yuè zhèng xìng),在《百家姓》中排名第451位。在2007年全國姓氏人口排名第300位以外。
部分樂正姓歷史名人:
樂正子春:(生卒年待考),魯國人。著名戰(zhàn)國早期曾子門下弟子、思想家。樂正子春是曾子的門人弟子,他推廣了曾紫的孝悌學(xué)說,為后世傳播了一個十分著名的“樂正子春學(xué)派”。
樂正克:(公元前300~前200年待考),魯國人。著名戰(zhàn)國晚期思孟學(xué)派的重要人物,孟子(孟軻)門下弟子。
據(jù)典籍《禮記·王制》載:“樂正崇四術(shù),立四教”。他是以職業(yè)為姓,他的祖先是學(xué)官。樂正克是深得孟軻信任的高才生。戰(zhàn)國時代儒分為八,其中一派就是“樂正氏之儒”。由此可知,樂正克在戰(zhàn)國時代是一位很有影響的人物。
樂正克的偉大貢獻(xiàn),是其著名的教學(xué)理論專著《學(xué)記》。
據(jù)國學(xué)大師郭沫若考證,這部思孟學(xué)派的著作正是樂正克所作。他從總結(jié)當(dāng)時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),全面系統(tǒng)地闡述了教育教學(xué)方面的一系列問題,既對當(dāng)時教學(xué)中存在的缺點(diǎn)提出中肯的批評,又提出了許多合理性的意見,是世界上最早集中系統(tǒng)地論述教育學(xué)的專著。
《學(xué)記》主要是總結(jié)我國先秦時期大學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的,重點(diǎn)是講大學(xué)教育的原則和方法,也涉及到當(dāng)時的教育制度和學(xué)制,指出了當(dāng)時教學(xué)中存在的缺點(diǎn)及其所引起的不良后果。文章談到了教師的地位和作用,提出了尊師重道等教學(xué)中的一系列重要的問題。
《學(xué)記》認(rèn)為,教育的重要作用和目的在于“化民成俗”、“建國君民,教學(xué)為先”。求學(xué)之目的是“學(xué)為君也”。樂正克在著作中設(shè)計(jì)了一套完整的教育體制及嚴(yán)密的視導(dǎo)考核制度,提出了一系列教學(xué)原則,主要是:教學(xué)相長原則;預(yù)、時、孫、摩原則;啟發(fā)善喻原則;因材施教與長善救失原則;課內(nèi)外結(jié)合、勞逸結(jié)合的原則等。
樂正克在教學(xué)方法上提出了問答法、講解法、練習(xí)法、比較推理法。對于學(xué)制,他寫道:“比年入學(xué),中年考校。一年視離經(jīng)辨志,三年視敬業(yè)樂群,五年視博習(xí)親師,七年視論學(xué)取友,謂之小成。九年知類通達(dá),強(qiáng)立而不返,謂之大成。”
《學(xué)記》賦予教師以崇高的地位,同時提出了嚴(yán)格的為師條件。如要既知教之所由興,又知教之所由廢,能夠善喻等等。這些深刻而豐富的論述,為后世許多教育家所繼承和發(fā)展,對于中國教育學(xué)、心理學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展有重大的影響。
當(dāng)然,樂正克又不可避免地具有一定的時代和階級的局限性。他在《學(xué)記》中提出了一些錯誤的主張,諸如消極抑制和體罰等,這些都是不可取的。盡管如此,《學(xué)記》依然是一部閃爍著古代教育思想的偉大著作。
樂正子長:(生卒年待考),即墨人(今山東青島即墨)。傳說中的有緣成仙者。
傳說,樂正子長在鰲山(今山東青島即墨衛(wèi)鎮(zhèn))中遇到了一位仙人,那仙人送給他一顆仙丹,叫“巨勝赤散丸”。
仙人告訴他,蛇吃了這種仙丹就可以化為龍,人吃了這種仙丹則可以長生不老,于是樂正子長便吞服了這顆仙丹。
后來,樂正子長年過一百八十歲,還一直是面如童顏的樣子,最后登上嶗山成仙去了。